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    储朝晖认为，心理健康教育与当下的教育以及管理评价体系直接相关，如果能够改进教学管理和教学评价的相关问题，或许青少年的心理健康问题就会减少，但如果单靠心理教育去解决心理健康方面出现的问题是不够的。

    储朝晖表示，“实际上整体的解决方案应该是系统化的，应该把管理和评价的‘改进矫正’，与学生个体的‘心理矫正’结合起来，让孩子有一个正常生活和学习的环境。”

    他进一步指出，学生户外活动的不足也是很多心理问题产生的一个因素，体育运动的增加可以在一定程度上减少一些心理问题。

    业内资深人士徐力同意这一观点。她认为“五育并举”能够推进学生心理健康建设。首先让孩子们摆脱单一用成绩衡量个人价值的“内卷”模式，即除了成绩，也有德育、美育、体育，让孩子们可以在更多维度看到自己的价值；其次通过“五育”相关的一系列活动，让孩子们有更多团队合作的机会，有助于孩子们建立更丰富的人际支持系统、更好地面对成长中的问题。

    据悉，目前成都市已建成全国第一家社区儿童食育教育中心。从事自然教育的阿文告诉记者，“我们通过打造一套专业的自然教育课程，从植物种植开始引导、治愈孩子，到加工阶段，则配合‘食育’，比如烹饪、营养搭配、剩下食物的环保再利用，让孩子们体验整个循环，帮助他们构建良好的生活认知。”

    武子期认为，学校和家庭都是影响学生心理健康的重要场景，因此“家校协同”对心理健康教育有很大的必要性，但需要第三方的联结。

    将ChatGPT与心理咨询结合起来的几位专业人士告诉记者，“人工智能”也能够运用到青少年健康教育方面，比如通过AI机器人的辅助心理咨询，实现心理咨询更标准化。目前也有相应的公益实践项目，为留守儿童、流动青少年提供免费心理服务。