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2024年03月11日 星期一
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摆脱幼儿园“去小学化”之困 关键在于依法治教

    本报记者李媛北京报道

    今年全国两会期间,基础教育相关问题成为焦点之一。其中,汉语拼音的学习引起了全国政协委员、华中师范大学生命科学学院教授徐旭东的关注。对此,业内专家表示,这背后实际反映了我国关于幼儿园“去小学化”“零起点”教学之困还有待破解。

    徐旭东向《中国经营报》记者表示:“许多家长反映,公立幼儿园不教汉语拼音,而小学一年级汉语拼音只教一个月到一个半月,孩子难以跟上。这一问题普遍存在,但公立幼儿园和小学分别依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习发展与指南》以及《教师教学用书》的要求开展教学活动,难以找到有效措施去解决。”

    针对上述问题,他建议,首先要放慢一年级拼音教学节奏,给儿童充足的学习消化时间。拼音教学可以分摊到一个学期甚至更长时间完成,与课文教学交叉进行、相互匹配。其次要适应公立幼儿园与私立幼儿园在教学上显著差异的现实,研究制定加强公立幼儿园大班“幼小衔接”教学指南。

    “零起点”入学需要高质量准备

    “今年孩子刚上一年级,语文书一学期共有八个单元,有两个单元是学习汉语拼音的,汉语拼音占课时比例很少,孩子从幼儿园出来后,忘得也快。另外,数学书里的题没有拼音,这对于很多一年级孩子的数学学习造成了很大障碍,全指望老师读题确实不现实。”北京市东城区的家长王女士告诉记者。

    记者发现,北京一年级学生上册的语文书,第一单元是识字单元。“从识字(比如‘金木水火土’)来降低拼音的难度,学完这个课程就开始一个月的拼音教学。”北京市东城区一重点小学的语文老师告诉记者,开始学习拼音后,基本就不穿插单独的识字单元或课文单元了,学的音节多了也会有音节组成的词。

    徐旭东表示,多年前,我国小学一年级学习汉语拼音的时间长达一年,许多人反映,这样慢工细活的学习,基础扎实。毕竟,拼音对于我国儿童而言,是与汉字完全不同的符号系统,给予充足的学习记忆、运用掌握的时间符合儿童能力发展的特点。

    记者也注意到,在国家实施“双减”政策之前,大部分准备进入一年级的学生都会进入“学前班”重点学习拼音,所以,学校的拼音教学在实践中就容易“一带而过”。但在“双减”政策实施之后,“零起点”入学的孩子开始增多,这就对小学拼音的教学质量以及教学时间提出了新的要求,“一带而过”会造成“零起点”入学孩子的不适应。

    对此,徐旭东在提案中提出,“一方面,幼儿园教育要防止‘小学化’,另一方面,也要强化公立幼儿园大班对小学一年级学习的学前准备,引入一些过渡性学习内容”。

    “目前,公立幼儿园的孩子一般在入学前会去私立幼儿园上‘幼小衔接班’,或者由家长提前教汉语拼音,再加上一年级期间投入大量课后时间学习,才能跟上一年级教学进度。这一问题反映出现行教学规划在某些方面与现实脱节的情况。”徐旭东告诉记者。

    徐旭东认为,快速完成拼音教学没有必要。首先,对于一年级学生来说,无论是语言能力发展,还是汉字认写,都不需要在一个半月内尽快学完汉语拼音。拼音教得慢一些,丝毫不妨碍孩子们认汉字、学表达的进度。拼音作为一套注音符号系统,主要功能是在孩子们后续的查字和自学过程中发挥作用。其次,“一带而过”式教学导致拼音基础不牢。拼音教学这种终生受用的知识技能,最应该放慢节奏,让孩子们学得扎实一些。

    依法治教

    此次两会上,徐旭东提出,以拼音教学为代表的小学教育问题加重了年轻家长的养育负担。现行教学内容进度安排,导致许多家长必须自行投入大量时间完成教学任务。这种情况在其他科目和一年级后的学习中普遍存在,使得养娃负担不仅仅是经济上的负担,还有时间精力上的负担。

    “家长的纠结和困惑是很突出的。”王女士告诉记者,不提前学怕孩子跟不上进度,自信心遭遇打击,提前学又不好找合法的学前教育机构。

    事实上,2021年3月,教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称“《指导意见》”)提出,“校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训”“幼儿园不得提前教授小学课程内容”“小学严格执行免试就近入学”“坚持按课程标准零起点教学”。但在实践中,一些教师和家长仍面临转型期的困惑。

    21世纪教育研究院院长熊丙奇指出,幼儿园“去小学化”、小学“零起点”教学似乎存在难以摆脱的困局。虽然教育部门已要求义务教育阶段的学校实行“公(办)民(办)同招”、电脑摇号入学,但有的地方并没有严格执行,还有学校进行幼升小密考,地下招生;教育部门要求小学坚持“零起点”教学,一二年级教学要“低幼化”,但也有不少小学老师告诉准小学生家长,跟上小学教学进度需要识多少字。也就是说,从幼儿园、小学到家长,都有对孩子进行提前教育的“现实理由”,每个环节都存在小学化的倾向。

    “进一步分析会发现,存在上述问题的根源在于没有做到依法治教。”熊丙奇进一步分析说,我国早就明确禁止幼儿园小学化,如果幼儿园对孩子进行小学化知识教学属于违规办学;从2020年起,各地义务教育学校实行招生新政,进行“幼升小”地下考试、招生也属于违规招生;从2021年起,我国实施“双减”政策,明确要求不得开展面向学龄前儿童的线上培训,严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含外语)培训;而小学教育方面,2019年中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确,严格按课程标准“零起点”教学,小学一年级设置过渡性活动课程,注重做好幼小衔接,小学不坚持“零起点”教学属于违规办学。

    “根本还是幼儿园‘去小学化’、小学‘零起点’的教学问题,如果在小学阶段,能够让孩子循序渐进地掌握拼音,就不需要孩子在幼儿园阶段学拼音,家长也不需要焦虑地送孩子去校外培训机构学习。”熊丙奇说。

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